自閉症兒童的學習特點

沒水了  育兒  2014-11-10       投訴   歡迎訂閱我們的微信公眾賬號: TWmeishuile

與正常的孩子相比,患有自閉症的孩子在學習時有著不同的學習特點。瞭解這些特點,就能夠找到更好地方法來幫助自閉症兒童。如果你的身邊有自閉症兒童,儘早地發現與干預能夠幫助年幼的孩子克服一些自閉症症狀,如果輔以一些正確的教學方法,就能讓孩子更好地學習。

特殊教育教師往往很熟悉的自閉症兒童的學習特點,但普通教師可能不那麼精通。但在教育與治療的過程中一定要考慮到這種差異性,並且選擇適合的教學方法與策略。

視覺學習者

許多自閉症兒童都是視覺學習者,然而,這種視覺學習也需要特殊的教學方法。圖片或其它視覺教具不能快速地連續地出現,因為孩子們需要更多的時間來處理這些圖像。因此在進行視覺教學時應當注意控制節奏,此外,對於年幼一些的自閉症兒童來說,比起圖片真實的物體更易於他們學習。在可能的情況下,先使用實際的物體教學,然後漸漸過度到物體的圖片教學。

建模:如果給予充分的時間,自閉症兒童往往是很好的模仿者。

觸覺學習

自閉症兒童一般都會有非常敏銳的觸覺體驗,他們往往會嘗試著撫摸視線內的一切物體。因此,通過觸覺能夠為自閉症兒童提供很多學習經驗,這種觸覺學習的運用非常廣泛。比如老師正在教學孩子數學技能,那就給他們具體的物體來運算,如果正在複習科學試驗的內容,那就讓他們把顯微鏡、試管之類的實驗用具握在手中,這些方式都有助於他們更好地學習。

自我對話

很明顯,老師不會讓孩子在課堂上大聲地對著自己講話,但可以學會悄悄地對自己說話。這是一個很好的技巧,老師必須教會孩子如何去做。自我對話可以説明孩子整理自己的思緒,並讓他將注意力專注於當下的任務。這需要一段時間的練習,練習如何在適當地時候非常小聲地自言自語。

一心不能二用

患有自閉症的孩子在一個時間只能專注於一條資訊。比如老師指著黑板上的一個字母說:“這是第二個字母,讀作B”,在這種情況下,自閉症兒童只能處理其中的一條資訊,比如手勢、字母的寫法或是老師說的話中的某一句。因此,在自閉症兒童的教學中,老師的教學應該是直接的簡潔的。

保持一致

一致性是非常重要的,因為這能給自閉症兒童秩序感和安全感。

每個孩子都是一個獨特的個體,他們可能不會回應這些預期的戰略。在課堂內,不斷嘗試不同的策略,盡可能地消除一切干擾,並與其它老師或孩子的父母多溝通。

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