語言發展的差異始於家庭

沒水了  育兒  2014-11-10       投訴   歡迎訂閱我們的微信公眾賬號: TWmeishuile

從孩子們一出生,他或她便開始了交流以及翻譯。大部分孩子們幾乎在同一種程度上發展他們的語言能力。那些在一定程度上被剝奪了語言天賦的孩子,在稍微大一些之後如果再去學習語言將會非常困難,從而導致語言的長期匱乏。同時會給第二語言的掌握帶來很多困難。

1. 年齡

孩子們在掌握語言的過程中,通常都會經歷一段相似的發展模式,進而達到一個一個發展的里程碑。大部分孩子會在大約五歲以前學會母語的基礎,從牙牙學語變為單詞交流,最終圓滿學會完整的句子。在1967年,一位叫埃裡克的語言學家提出人們在學習語言的過程中,雖然大部分情況下是完全自然的非強制性的,但是人們的的確確經歷了一段非常痛苦的時期。根據這個假設,在孩子五歲或者七歲以後,孩子們在鍛煉語言技能的過程中獎變得更加困難。因此,孩子們在長大後學習語言時,要比在小時候學習語言有更大的困難。

2. 性別

少數科學證據表明,由於性別不同,孩子們在語言能力的發展過程中會呈現不一樣的程度。一份由英國和美國調查人員在2005年共同作出的研究報告表明,儘管基因可能會在語言發展的過程中起到一個潛在的作用,但是,對於不同性別的男女孩子來說,他們在掌握語言方面確實是受到性別基因影響的。熊心是湖南人文科技大學的教師。在他的研究中也發現女孩子們相對于男孩子們來說通常會有一個更大的學習第二語言的內在動力。所以對於女孩子來說,學習一門外語要比男孩子們有優勢。

3. 社會課堂

語言發展的最早的部分在於孩子與其他人之間的交流,尤其是成年人。一份由紐約大學應用心理學系提出的報告表明,那些生活在語言匱乏的家庭中的孩子,特別是父母們面對社會危機時,比如缺少一定的子女教育技巧這樣的問題。在這樣的家庭中,孩子們的語言發展能力會大大受限。因此,孩子們的語言能力發展到什麼程度取決於家庭的環境。那些有很差的語言技巧的父母,也許會將它們較差的語言能力傳遞給他們的孩子。

4. 在第一語言和第二語言之間

孩子們能夠熟練應用他們的母語。但是那些會第二語言的人通常情況下是學習了第二語言而非掌握第二語言。這其中的區別看上去似乎不是很明顯,但是在紐卡斯爾大學的應用語言學教授薇薇安卻解釋道,一語習得往往需要較少的指導。但是在二語習得上卻需要指示以及糾錯。除非孩子們能夠完全掌握兩種語言,這一般會出現在一個雙語言家庭。

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